Monthly Archives: september 2013

Wetenschappelijke artikelen / Scientific articles in journals Frederik Smit

Scientific articles in journals

2011
Driessen, G., Smit, F., & Klaassen, C. (2011). Connecting ethnic minority parents to school. From empirical research to practical suggestions. Journal of Education Research, 4(1), 9-20.

2008
Smit, F., Driessen, G., Sleegers, P., & Teelken, C. (2008). Scrutinizing the balance: Parental care versus educational responsibilities in a changing society. Early Child Development and Care, 178(1), 65-80.
Driessen, G., Sleegers, P., & Smit, F. (2008). The transition from primary to secondary education: Meritocracy and ethnicity. European Sociological Review, 24(4), 527-542.

2007
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Sleegers, P. (2007). Types of parents and school strategies aimed at the creation of effective partnerships. International Journal about Parents in Education, 1(0), 45-52.
Smit, F., & Driessen. G. (2007). Parents and schools as partners in a multicultural, multireligious society. Journal of Empirical Theology, 20(1), 1-20.
Driessen, G., & Smit, F. (2007). Effects of immigrant parents’ participation in society on their children’s school performance. Acta Sociologica, 50(1), 39-56.

2005
Teelken, C., Driessen, G., & Smit, F. (2005). Frictions between formal education policy and actual school choice: Case studies in an international comparative perspective. International Review of Education, 51(1), 35-58.
Driessen, G., Smit, F., & Sleegers, P. (2005). Parental involvement and educational achievement. British Educational Research Journal, 31(4), 509-532.
Smit, F., & Driessen, G. (2005). Ethnic minority parents’ and teachers’ orientation on collaboration between home and school: Strategies and contexts. Aula Abierta, 86(1-2), 169-184.

1996
Smit, F., & Esch, W. van (1996). Current trends in the partnership between parents and schools in the Netherlands. In D. Davies & V. Johnson (Eds.), Crossing boundaries with action research: A multinational study of school¬-family-community collaboration. International Journal of Educational Research, 25 (1), 67-73.

Chapters in books

2009
Smit, F., Driessen, G., & Felling, B. (2009). The functioning of the Platform for Ethnic Minority Parents in the Netherlands. In G. Johansson & M. Kristoffersson (Eds.), Diversity in education (pp. 121-130). Malmö, Sweden: Malmö University.
Smit, F., & Driessen, G. (2009). Creating effective family-school partnerships in highly diverse contexts. Building partnership models and constructing parent typologies. In R. Deslandes (Ed.), International perspectives on contexts, communities and evaluated innovative practices: Family-school-community partnerships (pp. 64-81). London: Routledge.

2007
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Sleegers, P. (2007). Types of parents and school strategies aimed at the creation of effective partnerships. In H. Phtiaka & S. Simeonidou (Eds.), Schools and families in partnership: Looking into the future (pp. 61-70). Nicosia, Cyprus: Cyprus Association of Inclusive Education/University of Cyprus.

2005
Driessen, G., & Smit, F. (2005). Integration, participation and education: Effects of minority parents’ societal participation on their children’s cognitive and non-cognitive competencies. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family- school-community partnerships merging into social development (pp. 171-190). Oviedo: Grupo SM.
Smit, F. (2005). Ethnic minority parents and schools: Strategies to improve parental involvement and participation. In M. Mendel (Ed.), Schools’ perspectives on collaboration with families and community (pp. 99-114). Gdansk: University Gdansk.
Smit, F., & Driessen, G. (2005). Parent-school-community relations in a changing society: Bottlenecks, pitfalls and solutions. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family-school-community partnerships merging into social development (pp. 353-372). Oviedo: Grupo SM.
Klaassen, C., Smit, F., Driessen, G., & Vroom, X. de (2005). Minority parents, integration and education in a changing society: The Netherlands as an example. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family-school-community partnerships merging into social development (pp. 373-389). Oviedo: Grupo SM.

2003
Smit, F., Driessen, G., Sleegers, P., & Hoop, P. (2003). Ethnic minority parents and schools: Strategies to improve parental involvement and participation. In S. Castelli, M. Mendel & B. Ravn (Eds.), School, family, and community partnership in a world of differences and changes (pp. 105-118). Gdansk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdanskiego.
Klaassen, C. & Smit, F. (2003). Changing responsibilities between home and school. Consequences for the pedagogical professionality of teachers. In F. Smit, K. van der Wolf & P. Sleegers (eds.), A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and community (pp. 103-108). Nijmegen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

2001
Smit, F., Driessen, G. & Sleegers, P. (2001). Relationships between parents of ethnic minority children, schools and supporting institutions in the local community — some ideas for the future. Paper European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Rotterdam, the Netherlands, November 22-23, 2001. In F. Smit, K. van der Wolf & P. Sleegers (Eds.), A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and communities (pp. 255-258). Nijmegen: ITS.

1999
Smit, F., Moerel, H., & Sleegers, P. (1999). Experiments with the role of parents in primary education in the Netherlands. In F. Smit, H. Moerel, K. van der Wolf & P. Sleegers (Eds.), Building bridges between home and school (pp. 37-42). Nijme¬gen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

1994
Smit, F. & Esch, W. van (1994). Opportunities for parents to influence education in the Netherlands. In A. Macbeth & B. Ravn (Eds.), Expectations about parents in education. European perspectives (59-67). Glasgow: University of Glasgow.

1993
Smit, F. & Esch, W. van (1993). Parents in schools and school governing boards in the Netherlands. In: F. Smit, W. van Esch & H. Walberg (Eds.), Parental involvement in education. (pp. 67-74). Nijmegen: ITS.

1991
Smit, F. (1991). Parent participation in school. In School-environment dialogue. Second European conference on school democratization (final report) (pp. 53-61). Lissabon, Portugal: Ministério de Educacao/GEP.

1989
Frederik Smit (1989). The need for a pupils’ statute in a democratic school. In: K. Jensen & S. Walker (Eds.). Towards democratic schooling. European experiences (pp.156-160). Milton Keynes: Open University.

1987
Smit, F. (1987). Teacher and pupil participation in education and its educational conditions. In: K. Jensen, O. Larsen & E. Spaet Henriksen (Eds.), A report on European Conference concerning school democratization (pp. 210-219). Copenhagen: Department of Pedagogy and Psychology Royal Danish School of Educational Studies.

Books / reports

2011
Vrieze, G., Smit, F. & Laven, M. (2011). Keeping up Appearances. The functioning of EU Agencies: Policy Recommendations. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.

2001
Smit, F., Wolf, K. van der, & Sleegers, P. (Eds.) (2001). A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and community. Third International Conference of the European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Rotterdam, November 2001. Nijmegen/Amsterdam: ITS¬/SCO-Kohnstamm Instituut.

1999
Smit, F., H. Moerel, Wolf, K. van der & Sleegers, P. (Eds.). (1999). Building bridges between home and school. Second International Conference of the European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Amsterdam, November 1999. Conference Report. Nijmegen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

1998
Kessel, N. van & Smit, F. (1998). The making of the three scenarios. Schooling for tomorrow learning and schooling in the knowledge society. Report of the OECD/Dutch Ministry of Education, Culture and Science on Schooling for Tomorrow in the Knowledge Society. OECD/Ministry of Education, Culture and Science: The Hague.

Advertenties

Publicaties Frederik Smit

Boeken / Rapporten

2013
Smit, F., Kuijk, J. van & Wester, M. (2013). Meet2learn. Ervaringen van ouders met het functioneren van een integrale klas. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen (In Press).
Smit, F. (2013). Optimaliseren partnerschap ouders en voor- en vroegschoolse educatie in Schiedam. Beleidsplannen van 11 peuterspeelzalen en basisscholen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen (In Press).
Smit, F. (2013). Praktische toelichting Wet medezeggenschap op scholen. Medezeggenschap en onderwijs. Succesfactoren voor invloed van leraren, ouders en leerlingen op bestuursbeleid. Amsterdam: SWP Uitgeverij. (In Press).
Smit, F. (Ed.) (2013). Professionele communicatie. Meesterklasbijdragen Rotterdam 2. Partnerschap Ouders, school en buurt. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2013). Medezeggenschap en onderwijs. Succesfactoren voor invloed van leraren, ouders en leerlingen op bestuursbeleid. Amsterdam: SWP Uitgeverij.

2012
Smit, F. (2012). Ouders en school. Succesfactoren voor betrokkenheid. Amsterdam: SWP Publishers.
Smit, F. (2012). Inspraak en school. Moderne inspraak in het primair en voortgezet onderwijs. Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F. (Ed.) (2012). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (Ed.) (2012). Lessen van Successen in Rotterdam. Meesterklasbijdragen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Esch, W. van, Petit, R. & Smit, F. (2012). Nabij op afstand. Ouders en het mbo. ‘s-Hertogenbosch/Utrecht: Expertisecentrum Beroepsonderwijs. ’s Hertogenbosch/ Utrecht. Expertisecentrum Beroepsonderwijs (Ecbo).

2011
Smit, F. (Ed.) (2011). De Wet van de oogst. De zeven succesfactoren voor optimalisering ouderbetrokkenheid. Meesterklasbijdragen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F., Wester, M., Craenen, O. & Schut, K. (2011). De visie van leraren, ouders en leerlingen op de kwaliteit van het onderwijs. Onderzoek naar kwaliteitsaspecten van het onderwijs onder leraren, ouders en leerlingen. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen en OIG.
Rens, C. van & Smit, F. (2011). Wachtlijsten en wachttijden. Wachtlijsten en wachttijden kinderdagverblijven en buitenschoolse opvang – 6e meting. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Vrieze, G., Smit, F. & Laven, M. (2011). Keeping up Appearances. The functioning of EU Agencies: Policy Recommendations. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.

2010
Driessen, G., Claassen, A. & Smit, F. (2010). Variatie in schooltijden. Een internationale literatuurstudie naar de effecten van verschillende invullingen van de schooldag , de schoolweek en het schooljaar. Nijmegen: ITS.
Kuijk, J. van, Vrieze, G., Peek, S. & Smit, F. (2010). Flexibiliteit in het mbo. Remmers en trekkers (2010). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. Uitgave Expertisecentrum Beroepsonderwijs.
Kuijk, J. van, Wester, M. Gennip, H. van, Claassen, A & Smit, F. (2010). Samen professionaliseren, samen uitvoeren. Evaluatie vraaggestuurde projecten 2009 Ruud de Moor Centrum. Rapport 7. Heerlen, Ruud de Moor Centrum – Open Universiteit.

2009
Smit, F., Driessen, G., & Wit, C. de (2009). Stappenplan optimalisering ouderbetrokkenheid in de Voor- en Vroegschoolse Educatie. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., & Felling, B. (2009). Innovaties in ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. Evaluatie project Platform Allochtone Ouders en Onderwijs. Nijmegen: ITS.
Claassen, A., Driessen, G., & Smit, F. (2009). Naar meer leertijd voor Rotterdamse kinderen. Evaluatie van de wijk- en dagarrangementen in het Rotterdamse basisonderwijs. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Doesborgh, J, Felling, B. & Kuijk, J. van (2009). Medezeggenschap: de wind in de zeilen. Tweede evaluatieve studie Wet medezeggenschap onderwijs. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.

2008
Smit, F. (Ed.) (2008). Ouders en school. Modernisering ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F. (Ed.) (2008). Inspraak en school. Editie 2008-2009. Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F., Driessen, G., Kuijk, J. van, & Wit, C. de (2008). VVE en ouders. Ouderbetrokkenheid en -participatie in de Voor- en Vroegschoolse Educatie. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Brus, M. (2008). Ouders en innovatief onderwijs. Ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie op scholen met vormen van ‘nieuw leren’. Onderzoek in het kader van Beleidsgericht Onderzoek Primair Onderwijs (BOPO).

2007
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Meijvogel, R. (2007). Brood en spelen. Condities voor optimale tussenschoolse opvang. Nijmegen: ITS.
Smit, F., & Elfering, S. (2007). Van een kabbelend beekje naar een ruisende waterval? Evaluatie invoering Wet medezeggenschap op scholen. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Brus, M. (2007). Ouders, scholen en diversiteit. Ouderbetrokkenheid en -participatie op scholen met veel en weinig achterstandsleerlingen. Onderzoek in het kader van Beleidsgericht Onderzoek Primair Onderwijs (BOPO). Nijmegen: ITS.

2006
Smit, F. Kuijk, J. van & Gennip, H. van (2006). Leren zonder last. Preventie van rsi-achtige klachten en psychosociale overbelasting in het onderwijs bij leerlingen, deelnemers en studenten in het onderwijs. Onderzoek op verzoek van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. Nijmegen: ITS.
Smit, F. (Ed.) (2006). Surfen op de golven van de medezeggenschap in het onderwijs. MR-stand van zaken 2006. Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Smit, F. (Ed.) (2006). Modernisering inspraak primair en voortgezet onderwijs. Wet medezeggenschap op scholen. Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F., Sluiter, R., & Driessen, G. (2006). Literatuurstudie ouderbetrokkenheid in internationaal perspectief. Op verzoek van de werkgroep ouderbetrokkenheid in het kader van de intentieverklaring school-ouderbetrokkenheid, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Nijmegen: ITS.

2005
Vrieze, G, Mok, A, & Smit, F. (2005). Beroepsonderwijs als integrale beroepsvorming. Onderzoek ten behoeve van Gilde Opleidingen, ROC Westerschelde en Mondriaan onderwijsgroep In opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., Vrieze, G., & Kuijk, J. van (2005). Functioneren medezeggenschap studenten. Verkennend onderzoek naar ervaringen met medezeggenschap in het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2005). Opvattingen van allochtone ouders over onderwijs: tussen wens en realiteit. Een inventarisatie van de verwachtingen en wensen van ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Onderzoek in opdracht van de Dienst Stedelijk Onderwijs (DSO) van de gemeente Rotterdam Nijmegen: ITS.
Smit, F., Vrieze, G. & Kuijk, J. van (2005). Leerlingenparticipatie in het voortgezet onderwijs. Onderzoek naar ervaringen met nieuwe vormen van leren. Onderzoek ten behoeve van het CBOO (Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs) in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Nijmegen: ITS.

2004
Smit, F. (2004). Inzicht in de medezeggenschapsraad. Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F. & Kuijk, J. van (2004). Inspraak bij bovenschools beleid. Roeien met de riemen die je hebt. Onderzoek ten behoeve van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) en het CBOO (Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs) in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Nijmegen: ITS.

2003
Smeets, E., Hoeven, van der, A. & Smit, F. (2003). Wachtlijsten in de samenwerkingsverbanden. Weer samen naar school. Onderzoek in het kader van Beleidsgericht Onderzoek Primair Onderwijs (BOPO|). Nijmegen: ITS.
Smit, F., Kuijk, J. van, & Vrieze, G. (2003). Naar een plan van aanpak voor onderwijs in diversiteit Een inventarisatie naar de positie van allochtone deeltijdstudenten bij Sosa INHOLLAND. Onderzoek in opdracht van de directie Sosa INHOLLAND.
Smit, F. Kessel, N. van, Kuijk, J. van & Uerz, D. (2003). AOb Marktonderzoek. Onderzoek naar wat (potentiële) klanten belangrijk vinden en wat kritische succesfactoren zijn in het werven van nieuwe leden. Onderzoek in opdracht van de directie van de Algemene Onderwijsbond (AOb). Nijmegen: ITS.
Vrieze, G., Mok, A. & Smit, F. (2003). Beroepscultuur en beroepsethiek in ROC’s. Een onderzoek bij Gilde Opleidingen en ROC Westerschelde. Nijmegen: ITS.

2002
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2002). Ouders en educatieve voorzieningen. Onderzoek in het kader van Beleidsgericht Onderzoek Primair Onderwijs (BOPO). Nijmegen: ITS.
Smit, F., & Driessen, G. (2002). Allochtone ouders en de pedagogische functie van de basisschool. Onderzoek in opdracht van de Dienst Stedelijk Onderwijs Rotterdam. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Sontag, L. & Wolput, B. van (2002). Realisatie kerndoelen een onmogelijke opgave? Een onderzoek naar ‘good practices’ op kleine basisscholen. Onderzoek in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Nijmegen/Tilburg: ITS-IVA.

2001
Smit, F., & Doesborgh, J. (2001). De onderhandelmores in opvoedend Nederland. Onderzoek in opdracht van de Volkskrant. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Doesborgh, J. & Kessel, N. van (2001). Ouderparticipatie: een nieuw missie-statement? Onderzoek naar het functioneren van de relatie ouders en basisschool. Onderzoek in opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.
Smit, F. (Ed.) (2001). Dwangbuis of maatwerk? Conferentiebijdragen medezeggenschap op de universiteit. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Wolf, K. van der, & Sleegers, P. (Eds.) (2001). A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and community. Third International Conference of the European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Rotterdam, November 2001. Nijmegen/Amsterdam: ITS¬/SCO-Kohnstamm Instituut.

2000
Smit, F., Mensink, J., Doesborgh, J. & Kessel, N. van (2000). Een extra klontje roomboter. Onderzoek naar de rol van ouders bij de levensbeschouwelijke identiteit op katholieke scholen, en houding van ouders ten opzichte van schoolbesturen en de behoefte aan bijscholing voor alternatieve besturen van openbare scholen. Onderzoek ten behoeve van het College van Bisschoppelijke Gedelegeerden voor het Katholiek Onderwijs, de Nederlandse Katholieke Schoolraad en het Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Nijmegen: ITS.
Smit, F. & Gennip, H. van & Doesborgh, J. (2000). Functioneren medezeggenschap Katholieke Universiteit Nijmegen. Een evaluatieve studie. Onderzoek in opdracht van het College van Bestuur van de Katholieke Universiteit Nijmegen. Nijmegen: ITS.

1999
Smit, F., & Pelkmans, T. (1999). Ambities waar willen maken. Onderzoek naar missie, zingeving en zelfsturende teams binnen ROC’s. Onderzoek ten behoeve van Regionaal Opleidingen Centrum Twente Plus, College van Bisschoppelijke Gedelegeerden voor het Katholiek Onderwijs met subsidie van het Instituut voor Onderzoek van het Onderwijs (SVO). Nijmegen: ITS.
Smit, F., Baarveld, F., Mensink, J., Tiebosch, C. & Kessel, N. van (1999). Het licht op groen. Onderzoek naar de instroom van leerlingen in het VBO-groen en het functioneren ervan. Onderzoek in opdracht van de AOC-Raad, de belangenvereniging van het AOC-onderwijs (Opleidingen voor natuur, Voeding en Milieu). Nijmegen: ITS.
Tillaart, H., van & Smit, F. (1999). Gemengde gevoelens over een gemengd model. Verslag van een onderzoek naar de kandidaatstelling, verkiezingen en het functioneren van de Universiteitsraad Utrecht. Onderzoek in opdracht van het College van Bestuur, Universiteit Utrecht.
Smit, F., H. Moerel, Wolf, K. van der & Sleegers, P. (Eds.). (1999). Building bridges between home and school. Second International Conference of the European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Amsterdam, November 1999. Conference Report. Nijmegen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

1998
Smit, F., Esch, W. van, & Tiebosch, C. (1998). Oog voor intercultureel onderwijs. Handreikingen. Onderzoek in opdracht van de projectgroep Intercultureel Onderwijs. Nijmegen: ITS.
Smit, F. & Frietman, J. (1998). Instroom in de techniekopleidingen: niet afwachten, maar kansen pakken. Een onderzoek bij instellingen uit het mbo naar de variatie in de instroom in de techniekopleidingen. Onderzoek in opdracht van het Ministerie van OCenW (directie BVE). Nijmegen: ITS.
Kessel, N. van & Smit, F. (1998). The making of the three scenarios. Schooling for tomorrow learning and schooling in the knowledge society. Report of the OECD/Dutch Ministry of Education, Culture and Science on Schooling for Tomorrow in the Knowledge Society. OECD/Ministry of Education, Culture and Science: The Hague.

1997
Smit, F., Ojen, Q. van, Vegt, A. van der, Brink, M., & Claessen, J. (1997). Werking van de Wet medezeggenschap onderwijs 1992. Onderzoek in opdracht van het Ministerie OCenW. Nijmegen/Ubbergen: ITS/Regioplan Onderwijs en Arbeidsmarkt.
Smit, F. & Claessen, J. (1997). Totstandkoming en werking van continuroosters in het basisonderwijs. Onderzoek ten behoeve van het CBOO (Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs) in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra.

1996
Esch, W. van, Laemers, M. & Smit, F. (1996). Ondersteuningsbehoeften van schoolleiders in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS.

1995
Smit, F., Kessel, N. van & Claessen, J. (1995). Vakantiespreiding in het onderwijs. Onderzoek op verzoek van de Commissie Vakantiespreiding van de Raad voor de Openluchtrecreatie. Nijmegen: ITS.
Smit, F. & Claessen, J. (1995). Medezeggenschap in het onderwijs. Onderzoek in opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Nijmegen: ITS.

1994
Smit, F. & Kamp, M. (1994).’Biologie voor Jou’. Gewenste bijstelling op langere termijn. Onderzoek in opdracht van Uitgeverij Malmberg, Den Bosch. Nijmegen: ITS.
Smit, F. (1994). Gebruik van De Basisagenda. Onderzoek in opdracht van Uitgeverij La Verbe Boek. Nijmegen: ITS.

1993
Smit, F., & Claessen, J. (1993). Overblijven, een zaak van allen? Onderzoek ten behoeve van het Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs (CBOO), de Nederlandse Algemeen Bijzondere Schoolraad (NABS), en de Nederlandse Protestants-Christelijke Schoolraad (NPCS) met subsidie van het Instituut voor Onderzoek van het Onderwijs (SVO). Nijmegen: ITS.
Pelkmans, A. & Smit, F. (1993). Onderwijsbeleid en onderwijspraktijk. Een eerste peiling bij leraren, directieleden, bestuurders en ouders. Onderzoek in opdracht van het
Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP). Nijmegen: ITS.
Esch, W. van , Smit, F., & Gennip, J. van (1993). Het omgaan van scholen in het primair onderwijs met het Londo-bekostigingsstelsel. Onderzoek ten behoeve van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) en de NABS (Nederlandse Algemeen Bijzondere Schoolraad) in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra.

1991
Smit, F. (1991). Behoeftenpeiling volwasseneneducatie Flevoland. Een onderzoek naar behoeften aan volwasseneneducatie en ervaringen met cursussen en opleidingen in de provincie Flevoland. Onderzoek in opdracht van de directie Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen (Flevoland). Nijmegen: ITS.
Smit, F. (1991). De rol van ouderparticipatie in het onderwijs. Een onderzoek naar vorm, inhoud en effecten van ouderparticipatie in het basisonderwijs. Academisch proefschrift. Nijmegen: ITS.

1988
Smit, F. (1988). Ouderparticipatie in het basisonderwijs. Een onderzoek naar vormen, mate en effecten van ouderparticipatie in het basisonderwijs. Onderzoek uitgevoerd in opdracht van de Nederlandse Katholieke Oudervereniging met subsidie van het Instituut voor Onderzoek van het Onderwijs (SVO). Rapport opgenomen in de Selecta reeks. Lisse: Swets & Zeitlinger.

1997
Smit, F., Reijmer, G., Vrieze, G. & A. Ruijs (1987). Het functioneren van de medezeggenschap in het onderwijs. Tweede evaluatieve studie van de Wet medezeggenschap onderwijs. Het onderzoek is uitgevoerd ten behoeve van de Toetsingscommissie met met subsidie van het Instituut voor Onderzoek van het Onderwijs (SVO). Nijmegen: ITS.

1986
Smit, F. (Ed.) (1986). Memo Medezeggenschap onderwijs 1987. Deventer: Kluwer.

1986
Smit, F. & Pelkmans, A. (1986). De invoering van de Wet medezeggenschap onderwijs. Onderzoek ten behoeve van de Toetsingscommissie met subsidie van de Stichting voor Onderzoek van het Onderwijs (SVO).Nijmegen: ITS.

1983
Crone, X., Huppes, N., Smit, F., Staalduinen, J. van, Hoogerheide, H. & J. Willemse. (1983). Nog niet het halve werk. Onderzoek naar de beginsituatie rond de invoering van de Wet medezeggenschap onderwijs op scholen in de gemeente Amsterdam. Stagebegeleiding: prof. dr. J. A. van Kemenade. Amsterdam: Vakgroep Onderwijskunde, Universiteit van Amsterdam.

Hoofdstukken in boeken

2013
Smit, F. (2013). Enkele juridische aspecten van de relatie ouders en school. In R. Oostdam & P. de Vries (Eds). Ouders en school. Bussum: Coutinho. In Press.
Smit, F. (2013). Ambitie Rotterdamse onderwijsbeleid. In F. Smit (Ed.). Professionele communicatie. Meesterklasbijdragen Rotterdam 2. Partnerschap Ouders, school en buurt (pp. 1- 15). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2013). Stappenplan optimalisering educatief partnerschap ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). Professionele communicatie. Meesterklasbijdragen Rotterdam 2. Partnerschap Ouders, school en buurt (pp. 67- 83). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2013). Over het belang van ouderparticipatie. In F. Aslan. Ouderparticipatie. Stichting Inspraakorgaan Turken in Nederland. Overlegorgaan van de Nederlandse regering (pp. 31-33).

2012
Smit, F. (2012). Ouderbetrokkenheid, ouderparticipatie en democratisch partnerschap. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 1-10). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Enkele juridische aspecten van de relatie ouders en school. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 13-16). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). ‘Herken de ouder’. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 31-36). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Optimaliseren van de ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 37-42). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Stappenplan optimalisering educatief partnerschap ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 141-159). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Planningstools ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). Brug naar de toekomst. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 161-164). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Ouderbetrokkenheid, ouderparticipatie en democratisch partnerschap. In Smit, F. (Ed.). Lessen van Successen in Rotterdam. Meesterklasbijdragen (pp. 5- 12). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Stappenplan optimalisering educatief partnerschap ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). Lessen van Successen in Rotterdam. Meesterklasbijdragen (pp. 53- 61). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2012). Planningstools ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). Lessen van Successen in Rotterdam. Meesterklasbijdragen (pp. 63- 66). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.

2011
Smit, F. (2013). Educatief partnerschap en de zeven eigenschappen van optimale ouderbetrokkenheid. In F. Smit (Ed.). De Wet van de oogst. Meesterklasbijdragen. Partnerschap Ouders, school en buurt (pp. 27- 30). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2013). Stappenplan optimalisering educatief partnerschap ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). De Wet van de oogst. Meesterklasbijdragen. Partnerschap Ouders, school en buurt (pp. 65- 83). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Smit, F. (2013). Planningstools ouders, school en buurt. In F. Smit (Ed.). De Wet van de oogst. Meesterklasbijdragen. Partnerschap Ouders, school en buurt (pp. 85- 91). ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.

2010
Smit, F. (2010). Optimalisering ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. In het bijzonder de medezeggenschap. In F. Smit, A. Cluitmans-Souren, H. Jansen, C. van Vught (Eds.). Handboek Wet medezeggenschap op scholen. Supplement 21 (11653/pp. 1-14). Den Haag: Sdu Uitgevers.

2009
Smit, F., & Driessen, G. (2009). Voorstellen vergroten ouderparticipatie. Ouderparticipatie op ‘witte’ en ‘zwarte’ scholen. In F. Smit (Ed.), Modernisering ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie (pp. 44-47). Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F., Driessen, G., & Felling, B. (2009). Nieuwe aanpak noodzakelijk? Focus op kwaliteiten van ouders. In F. Smit (Ed.), Modernisering ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie (pp.145-146). Den Haag: Sdu Uitgevers.
Smit, F., Driessen, G., & Felling, B. (2009). The functioning of the Platform for Ethnic Minority Parents in the Netherlands. In G. Johansson & M. Kristoffersson (Eds.), Diversity in education (pp. 121-130). Malmö, Sweden: Malmö University.
Smit, F., & Driessen, G. (2009). Creating effective family-school partnerships in highly diverse contexts. Building partnership models and constructing parent typologies. In R. Deslandes (Ed.), International perspectives on contexts, communities and evaluated innovative practices: Family-school-community partnerships (pp. 64-81). London: Routledge.

2007
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Sleegers, P. (2007). Types of parents and school strategies aimed at the creation of effective partnerships. In H. Phtiaka & S. Simeonidou (Eds.), Schools and families in partnership: Looking into the future (pp. 61-70). Nicosia, Cyprus: Cyprus Association of Inclusive Education/University of Cyprus.

2006
Smit, F., Vrieze, G., Driessen, G., & Kuijk, J. van (2006). Leerlingen en studenten willen meer invloed op de kwaliteit van docenten. In F. Smit (Ed.), MR – Stand van zaken 2006. Surfen op de golven van medezeggenschap in het onderwijs (pp. 69-70). Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Smit, F., & Driessen. G. (2006). Ouders en scholen als partners in een multiculturele en multireligieuze samenleving. In C. Hermans (Ed.), School-ouders-partnerschap. Partnerschap als waardegemeenschap (pp. 103-121). Budel: Damon.

2005
Smit, F., Driessen, G., & Vroom, X. de (2005). Scholen en ouders moeten meer investeren in communicatie. In F. Smit (Ed.). MR – Stand van zaken 2006. Surfen op de golven van medezeggenschap in het onderwijs (pp. 82-85). Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Smit, F., Vrieze, G., Driessen, G., & Kuijk, J. van (2005). Leerlingen en studenten willen meer invloed op de kwaliteit van docenten. In F. Smit (Ed.), Surfen op de golven van medezeggenschap in het onderwijs (pp. 56-57). Nijmegen: ITS.
Vrieze, G., Mok, A., & Smit, F. (2005). Beroepsonderwijs heet niet voor niets beroepsonderwijs. In F. van Wieringen & W. Houtkoop, (Eds.), Ontwerpeisen aan het beroepsonderwijs. Den Haag: Max Goote kenniscentrum.
Vrieze, G., Mok, A., & Smit, F. (2005). Curriculumstrijd in het middelbaar beroepsonderwijs. Bijdrage Onderwijssociologische conferentie 2004. In: Wiel Veugelers en Rie Bosman (Eds.). De strijd om het curriculum, Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Smit, F., Sleegers, P., & Driessen, G. (2005). Zelfsturing binnen de BVE-sector en het voortgezet onderwijs. In B. Creemers, M. Krüger, P. Sleegers & C. van Vilsteren (Eds.), Handboek Schoolorganisatie en onderwijsmanagement. Aflevering 18, februari 2005 (pp. E4500 1-29). Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Smit, F., Driessen, G., Vrieze, G., Kuijk, J. van, & Sleegers, P. (2005). Opvoedings- en opvangactiviteiten van scholen in het primair en voortgezet onderwijs. Een inventarisatie van de stand van zaken met betrekking tot de relatie onderwijs-opvoeding-opvang in het Nederlandse onderwijs. In Onderwijsraad, Onderwijs in thema’s (pp. 159-228). Den Haag: Onderwijsraad.
Driessen, G., & Smit, F. (2005). Integration, participation and education: Effects of minority parents’ societal participation on their children’s cognitive and non-cognitive competencies. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family- school-community partnerships merging into social development (pp. 171-190). Oviedo: Grupo SM.
Smit, F. (2005). Ethnic minority parents and schools: Strategies to improve parental involvement and participation. In M. Mendel (Ed.), Schools’ perspectives on collaboration with families and community (pp. 99-114). Gdansk: University Gdansk.
Smit, F., & Driessen, G. (2005). Parent-school-community relations in a changing society: Bottlenecks, pitfalls and solutions. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family-school-community partnerships merging into social development (pp. 353-372). Oviedo: Grupo SM.
Klaassen, C., Smit, F., Driessen, G., & Vroom, X. de (2005). Minority parents, integration and education in a changing society: The Netherlands as an example. In R.-A. Martínez-Gonzáles, Ma del Henar Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz (Eds.), Family-school-community partnerships merging into social development (pp. 373-389). Oviedo: Grupo SM.

2003
Karsten, S., Vrieze, G., Boogaard, M. & Smit, F. (2003). Onvrede met het onderwijs. Internationale verkenning naar instrumenten om bezorgdheden met betrekking tot het onderwijs te meten. In: Tel uit je zorgen. Den Haag: Onderwijsraad.
Sleegers, P. & Smit, F. (2003). Samenwerking tussen leraren en ouders: Variatie, opbrengsten en knelpunten. In Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement (4300-1 – 4300-20). Alphen aan den Rijn: Samsom/H.D. Tjeenk Willink.
Smit, F., Driessen, G., Sleegers, P., & Hoop, P. (2003). Ethnic minority parents and schools: Strategies to improve parental involvement and participation. In S. Castelli, M. Mendel & B. Ravn (Eds.), School, family, and community partnership in a world of differences and changes (pp. 105-118). Gdansk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdanskiego.
Klaassen, C. & Smit, F. (2003). Changing responsibilities between home and school. Consequences for the pedagogical professionality of teachers. In F. Smit, K. van der Wolf & P. Sleegers (eds.), A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and community (pp. 103-108). Nijmegen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

2001
Smit, F. & Driessen, G. (2001). Ouders en educatieve voorzieningen. In H. Dekkers, J. Kok & C. Meijer (Eds.), Primair onderwijs: het beleid onderzocht. Conferentieverslag BOPO (pp. 75-82). Den Haag: NWO.
Klaassen, C. & Smit, F. (2001). Tussen gezin en school. Verschuivingen in opvoedingsdenken en opvoedingspraktijken. In: Raad voor Maatschappelijke ontwikkeling, Aansprekend opvoeden. Balanceren tussen steun en toezicht, (pp. 179-258). Den Haag: Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling.
Smit, F. (2001). Functioneren medezeggenschap bij universiteiten. In: Frederik Smit (Ed.). Dwangbuis of maatwerk? Medezeggenschap op de universiteit, pp. 1-4. Nijmegen: ITS.
Smit, F. (2001). Ongedeelde versus gedeelde medezeggenschap. In: Frederik Smit (Ed.). Dwangbuis of maatwerk? Medezeggenschap op de universiteit, pp. 7-18. Nijmegen: ITS.
Smit, F., Driessen, G., & Sleegers, P. (2001). Ouders en educatieve voorzieningen. Paper Onderwijs Research Dagen ORD 2001, Amsterdam, 25-27 juni. In E. van Eck, D. Griffioen, H. van Hout & T. Peetsma (Eds.), Proceedings van de 28ste Onderwijs Research Dagen (pp. 110-112). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Smit, F., Driessen, G. & Sleegers, P. (2001). Relationships between parents of ethnic minority children, schools and supporting institutions in the local community — some ideas for the future. Paper European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Rotterdam, the Netherlands, November 22-23, 2001. In F. Smit, K. van der Wolf & P. Sleegers (Eds.), A bridge to the future. Collaboration between parents, schools and communities (pp. 255-258). Nijmegen: ITS.

2000
Pelkmans, T. & Smit, F. (2000). Op weg naar zelfsturende teams in schoolorganisaties; een oriënterend onderzoek in het middelbaar beroepsonderwijs. In J. Benders & P. van Amelsvoort (Eds.). Zelfsturende teams in de dienstverlening (pp. 61-70). Utrecht: Uitgeverij Lemma. B.V.

1999
Sleegers, P. & Smit, F. (1999). De relatie tussen school en ouders. Ervaringen met formele ouderparticipatie. In Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement (7720-1 – 7720-24). Alphen aan den Rijn: Samsom/H.D. Tjeenk Willink.
Pelkmans, T. & Smit, F. (1999). Het functioneren van zelfsturende teams in Regionale Opleidingen Centra. Paper Onderwijsresearchdagen ORD 1999, Nijmegen, 20-21 mei. In: R. Poell (Ed.), Proceedings van de 26ste Onderwijs Research Dagen (p. 265).
Smit, F., Moerel, H., & Sleegers, P. (1999). Experiments with the role of parents in primary education in the Netherlands. In F. Smit, H. Moerel, K. van der Wolf & P. Sleegers (Eds.), Building bridges between home and school (pp. 37-42). Nijme¬gen/Amsterdam: ITS/SCO-Kohnstamm Instituut.

1998
Smit, F. (1998). Invloed van ouders. In: J. van der Ploeg, & T. Mooij (Ed.). Geweld op school, Achtergronden, omvang, oorzaak, preventie en aanpak, pp 163-170. Rotterdam: Lemniscaat.

1997
Smit, F. & Claessen, J. (1997). Hebben ouders invloed op de identiteit van de school? In: C. Hermans & J. van Vugt (Eds.). Identiteit door de tijd. Reflectie op het confessionele basionderwijs in een geseculariseerde en multiculturele samenleving (pp.105-126). Den Haag/Nijmegen: ABKO/Katholiek Studiecentrum.

1994
Smit, F. & Esch, W. van (1994). Opportunities for parents to influence education in the Netherlands. In A. Macbeth & B. Ravn (Eds.), Expectations about parents in education. European perspectives (59-67). Glasgow: University of Glasgow.

1993
Smit, F. & Esch, W. van (1993). Parents in schools and school governing boards in the Netherlands. In: F. Smit, W. van Esch & H. Walberg (Eds.), Parental involvement in education. (pp. 67-74). Nijmegen: ITS.

1992
Smit, F. (1992). Relaties tussen besturen en medezeggenschapsraden. In A.M.L. van Wieringen (Ed.). Handboek deskundigheidsbevordering voor bijzondere schoolbesturen.

1991
Smit, F. (1991). Parent participation in school. In School-environment dialogue. Second European conference on school democratization (final report) (pp. 53-61). Lissabon, Portugal: Ministério de Educacao/GEP.

1989
Frederik Smit (1989). The need for a pupils’ statute in a democratic school. In: K. Jensen & S. Walker (Eds.). Towards democratic schooling. European experiences (pp.156-160). Milton Keynes: Open University.

1987
Smit, F. (1987). De medezeggenschapsraad, een papieren tijger? In J. Ahlers & J.A. van Kemenade (Eds.). Handboek basisonderwijs, deel 4.3/1-34. Deventer: Van Loghum Slaterus.
Smit, F. (1987). Teacher and pupil participation in education and its educational conditions. In: K. Jensen, O. Larsen & E. Spaet Henriksen (Eds.), A report on European Conference concerning school democratization (pp. 210-219). Copenhagen: Department of Pedagogy and Psychology Royal Danish School of Educational Studies.

1986
Smit, F. (1986). Medezeggenschap van werknemers in het onderwijs en de educatieve voorwaarden daartoe. Onderzoek naar de kwalitatieve wijzigingen van arbeid in het onderwijs als beroepssector en de scholingsaspecten daarvan. In: A. van Wieringen (Ed.), Innovatie van onderwijs en arbeid (pp.40-51).

1985
Crone, X. & Smit, F. (1985). Overleg over het voortgezet onderwijs. In: A. van Wieringen (Ed.), Beeld van het voortgezet onderwijs. (pp.252-271). Assen/Maastricht: Van Gorcum.

Artikelen in tijdschriften / Wetenschappelijke en populaire artikelen

2013
Smit, F. (2013). Code medezeggenschap. Beter presteren. MR magazine, 29 (6), 4-6.
Smit, F. (2013). Eigen lestijden en flexibele schoolvakanties. Toename effectieve onderwijstijd. MR magazine, 29 (5), 4-6.
Smit, F. (2013). Voor- en vroegschoolse educatie. Project Schiedam. MR magazine, 29 (4), 4-6.
Smit, F. (2013). Naar een excellente school in achterstandssituatie. Cascade, 10 (3),24-26.
Smit, F. (2013). Integrale aanpak tegen pesten. Succesvolle Finse methode. MR magazine, 29 (2), 4-6.
Smit, F. (2013). Ouders en onderwijskwaliteit. Voorwoord bij themanummer over ouderbetrokkenheid. In Zorg primair. Vakblad voor het primair en speciaal onderwijs, nr. 1, 2013.
Smit, F. (2013). Gezag op school. Leiderschap nieuwe stijl. MR magazine, 29 (1), 4-6.

2012
Smit, F. (2012). Meer leeuw, minder lam. Werk aan een krachtige inbreng. MR magazine, 28 (12), 7-9.
Smit, F. (2012). Burgerschap op school. Meer aandacht voor leerlingenparticipatie. MR magazine, 28 (11), 4-6.
Smit, F. (2012). De oermens in ons. Imponeren in de or. OR & communicatie, 13 (5), 10-11.
Smit, F. (2012). Investeer in de leraar. Advies McKinsey aan Nederlandse onderwijs. MR magazine, 28 (10), 4-6.
Smit, F. (2012). De gelukkige or. Tips van wetenschappers. OR & communicatie, 13 (4), 10-11.
Smit, F. (2012). Streven naar excellentie. Scholen in achterstandssituaties. MR magazine, 28 (8/9), 7-9.
Smit, F. (2012). Welkom in de school. Leraren en ouders vormen waardegemeenschap. MR magazine, 28(6/7), 4-6.
Smit, F. (2012). Evaluatie WMS-rapport. Informatie blijft heikel punt. MR magazine, 28(5), 4-6.
Smit, F. (2012). De oermens in ons. Imponeren in de mr. MR magazine, 28(4), 7-9.
Smit, F. (2012). Medezeggenschap 2.0. Wat kan de mr met sociale media? MR magazine, 28(3), 4-6.
Smit, F. (2012). De sociocratische aanpak. Meer medezeggenschap in De School. MR magazine, 28(1), 7-9.

2011
Smit, F. (2011). Denkhoeden en gedragspetten. Verbreed je perspectief. MR magazine, 27 (12), 4-6.
Smit, F. (2011). Respect, man! Omgaan met straatcultuur. MR magazine, 27 (11), 10-11.
Smit, F.(2011). Flexibel organiseren van medezeggenschap. Projectmatig werken. MR magazine, 27 (10), 7-9.
Smit, F. (2011). Pas op voor de Tijgermoeder. Tucht in opvoeding en onderwijs. MR magazine, 27 (9), 10-11.
Smit, F. (2011). Finnen investeren in leraren én ouders. Koploper in Europa. MR magazine, 27 (8), 7-9.
Smit, F. (2011). De gelukkige medezeggenschapsraad. Vier basisprincipes van Wiseman. MR magazine, 27 (6/7), 4-6.
Smit, F. (2011). De zeven wegen naar effectiviteit. Optimale medezeggenschap volgens Covey. MR magazine, 27 (5), 4-6.
Smit, F. (2011). Wederzijdse verwachtingen met ouders. Contracten met ouders. MR magazine, 27 (4), 7-9.
Smit, F. (2011). Chocolaatje bijna fataal. Veiligheidsgevoel op school. MR magazine, 27 (3), 10-11.
Smit, F. (2011). Competentieprofielen MR. Een evenwichtige samenstelling. MR magazine, 27 (2), 7-9.
Smit, F. (2011). Verleiden tot partnerschap. Maximale betrokkenheid ouders. MR magazine, 27 (1), 4-6.
Driessen, G., Smit, F., & Klaassen, C. (2011). Connecting ethnic minority parents to school. From empirical research to practical suggestions. Journal of Education Research, 4(1), 9-20.

2010
Smit. F. (2010). Leraar wil meer inspraak. Meer greep op onderwijs en budget. MR magazine, 26(12), 4-6.
Smit. F. (2010). Andere tijden in het onderwijs. Continu en vijf gelijke dagen. MR magazine, 26(11), 4-6.
Smit. F. (2010). Projectmatig werken. Flexibel organiseren van medezeggenschap. MR magazine, 26(10), 7-9.
Smit. F. (2010). Een vliegende start. Goede organisatie = halve werk. MR magazine, 26(8/9), 4-6.
Smit. F. (2010). School als ‘total institution’. Amerikaans onderwijs belicht 26(6/7), 7-9.
Smit. F. (2010). MR als merk. Communiceer wat je waard bent. MR magazine. 26(5), 4-6.
Smit. F. (2010). Meer samenwerking met ouders. Rapport Onderwijsraad. MR magazine. 26(4), 7-9.
Smit. F. (2010). Consumentenbond voor ouders. Amsterdams initiatief succesvol. MR magazine. 26(3), 10-11.
Smit. F. (2010). Omgaan met kritische ouders. Meer begrip en betrokkenheid. MR magazine, 26(2), 10-11.
Smit. F. (2010). We willen van die rode vlag af. Zeer zwakke school klimt uit dal. MR magazine. 26(1), 4-6.

2009
Smit. F. (2009). De kwaliteitsagenda. Ambitieuze plannen opbrengstgericht werken. MR magazine 10(12), 7-9.
Smit. F. (2009). Netwerken werkt! Hoe or-leden relaties beter kunnen benutten. OR & Communicatie. 10(11), 6-7.
Smit. F. (2009). Huiswerk steeds minder thuiswerk. Instellingen voor huiswerkbegelei­ding populair, MR magazine. 25(11), 7-9.
Smit. F. (2009). Minder geschillen dan verwacht. Jaarverslag landelijke geschillencom­missie. MR magazine. 25(10), 10-11.
Smit. F. & Vrieze, G. (2009). McDonaldisering van het onderwijs, Standaardisering en efficiency. MR magazine. 25(8/9), 7-9.
Smit. F. (2009). Succesvol netwerken. Hoe MR-leden relaties beter kunnen benutten. MR magazine. 25(6/7), 7-9.
Smit. F. (2009). Or, ga in de aanval. Niet serieus genomen? OR & Communicatie. 10(6), 8-9.
Smit. F. (2009). Hoe bereik je de leerling? Maak medezeggenschap ‘cool’. MR magazine. 25(5), 7-9.
Smit. F. (2009). Medezeggenschap in stroomversnelling. Tweede evaluatie WMS. MR magazine. 25(4), 10-11.
Smit. F. (2009). Allochtone ouders participeren. Lokaal platform Almere bruist. MR magazine. 25(1), 10-11.

2008
Smit, F., & Driessen, G. (2008). Geruisloze revolutie in het basisonderwijs. Steeds meer scholen eigen leerconcept. MR magazine, 24(3), 7-9.
Smit, F. (2008). Ouderparticipatie goed voor kinderen, ouders en school. Actieve ouders aan het woord. MR magazine, 24(10),4-6.
Smit, F. (2008). Stel de juiste vragen. Kom goed beslagen ten ijs. MR magazine, 24(8/9),7-9.
Smit, F. (2008). Hoe succesvol werven en behouden van MR-leden? MR magazine, 24(6/7),7-9.
Smit, F. (2008). Breng uw doelgroep in kaart! Geen contact met uw achterban? MR magazine, 24(5),7-9.
Smit, F. (2008). Onwillig bestuur? MR in de aanval! MR magazine, 24(4),7-9.
Smit, F., & Driessen, G. (2008). Geruisloze revolutie in het basisonderwijs. Steeds meer scholen eigen leerconcept. MR magazine, 24(3), 7-9.
Smit, F. (2008). Be good and tell it. De kracht van public relations. MR magazine, 24(2),7-9.
Smit, F. (2008). We moeten het samen doen. Inzicht in groepsdynamiek. MR magazine, 24(1),7-9.
Smit, F., Driessen, G., Sleegers, P., & Teelken, C. (2008). Scrutinizing the balance: Parental care versus educational responsibilities in a changing society. Early Child Development and Care, 178(1), 65-80.
Driessen, G., Sleegers, P., & Smit, F. (2008). The transition from primary to secondary education: Meritocracy and ethnicity. European Sociological Review, 24(4), 527-542.

2007
Smit, F. (2007). WMS maakt medezeggenschap weer hip. Rapport: modernisering kost tijd. MR magazine, 23 (12), 7-9.
Smit, F. & Driessen, G. (2007). Hoe verhoog je de betrokkenheid? Onderzoek naar ouderparticipatie. MR magazine, 23(11), 4-6.
Smit, F. & Gadet, P. (2007). Lessen van de apenrots. Apenstreken in de medezeggen­schapsraad. MR magazine, 23 (10), 7-9.
Smit, F. & Sluiter, R. (2007). Cursusaanbod getest. Medezeggenschapsraden investeren massaal in scholing. MR magazine, 23 (8/9), 4-6.
Smit, F. & Sluiter, R. (2007). Solo of samenwerken. Nieuwe afspraken noodzakelijk over rol (G)MR en geledingen. MR magazine, 23(6/7), 7-9.
Smit, F. (2007). Doe de MR-test. Bepaal je M-factor. MR magazine, 23 (5), 11-13.
Smit, F., & Laming, V. (2007). Medezeggenschap en de belofte van het voorjaar. Lentefeest heeft springkracht van trampoline. MR magazine, 23 (4), 4-6.
Smit, F. (2007). Spaghetti aan inspraakorganen. WMS biedt kansen voor nieuwe vormen van medezeggenschap. MR magazine, 23 (2), 4-6.
Smit, F., Driessen, G., Sluiter, R., & Sleegers, P. (2007). Types of parents and school strategies aimed at the creation of effective partnerships. International Journal about Parents in Education, 1(0), 45-52.
Smit, F., & Driessen. G. (2007). Parents and schools as partners in a multicultural, multireligious society. Journal of Empirical Theology, 20(1), 1-20.
Driessen, G., & Smit, F. (2007). Effects of immigrant parents’ participation in society on their children’s school performance. Acta Sociologica, 50(1), 39-56.

2006
Smit, F., & Vroom, X, de (2006). Slimmer werken. Maximale effectiviteit. MR magazine, 22(12), 7-9.
Smit, F. (2006). Overgewicht aanpakken op school. De gezonde school. MR magazine, 22(11), 4-6.
Smit, F. & Sluiter, R. (2006). Er gaat een wereld voor je open. Aanbod cursussen medezeggenschap is groot. MR magazine, 22(8/9), 4-6.
Smit, F., & Sluiter, R. (2006). Overgewicht aanpakken op school. De Gezonde School. MR magazine, 22(11), 4-6.
Smit, F. (2006). WMS: één hand kan niet klappen. Meepraten zonder meebeslissen werkt niet. School en Medezeggenschap, 22(3), 9-11.
Smit, F. (2006). Onderwijsraad velt negatief oordeel over uitgangspunten WMS. Advies Onderwijsraad aan de Tweede Kamer. School en Medezeggenschap, 22(2), 5.
Smit, F. (2006). Doe de MR-test. Ken jezelf als MR-lid. School en Medezeggenschap, 22(4), 7-9.
Smit, F. (2006). WMS: één hand kan niet klappen. Meepraten zonder meebeslissen werkt niet. School en Medezeggenschap, 22(3), 10-11.

2005
Smit, F. (2005). ´De beste school is die waar de docent weinig doet en de leerling bijna alles´. Leerlingenparticipatie in het voortgezet onderwijs. School en Medezeggenschap, 21(10), 8-9.
Smit, F. & Driessen, G. (2005). Onderwijs moet kans grijpen. Leerlingen en studenten willen meer invloed op kwaliteit docenten. School en Medezeggenschap, 21(10), 2.
Smit, F. (2005). Een kauwgombal van een wet. Kanttekeningen bij nieuwe Wet medezeggenschap scholen. School en Medezeggenschap, 21(8/9), 5-6.
Smit, F. & Driessen, G. (2005). Allochtone ouders willen meer samenwerken met basisonderwijs. Tweezijdige communicatie. Vernieuwing, 64(2), 16-18.
Smit, F. (2005). Twintig procent van basisscholen heeft een continurooster. Overblijven komt onder verantwoordelijkheid van de school. School en Medezeggenschap, 21(5), 9-11.
Smit, F. (2005). Leerlingen ontwikkelen tot competente wereldburgers. Een Utrechtse school voor levenskunst. School en Medezeggenschap, 21(4), 10-12.
Smit, F., & Driessen, G. (2005). Opvoeding, opvang en onderwijs in Nederland: meer aandacht voor socialisatie gewenst. School en Medezeggenschap, 21(3), 6-7.
Smit, F. (2005). Oog voor vormgeving medezeggenschap is belangrijk. Bovenschoolse medezeggenschap in het basisonderwijs (2). School en Medezeggenschap, 21(2), 12.
Smit, F. (2005). ‘Roei met de riemen die je hebt, krijg meer zuurstof en blijf fris’. Bovenschoolse medezeggenschap in het basisonderwijs (1). School en Medezeggenschap, 21(1), 9-12.
Teelken, C., Driessen, G., & Smit, F. (2005). Frictions between formal education policy and actual school choice: Case studies in an international comparative perspective. International Review of Education, 51(1), 35-58.
Driessen, G., Smit, F., & Sleegers, P. (2005). Parental involvement and educational achievement. British Educational Research Journal, 31(4), 509-532.
Smit, F., & Driessen, G. (2005). Ethnic minority parents’ and teachers’ orientation on collaboration between home and school: Strategies and contexts. Aula Abierta, 86(1-2), 169-184.

2004
Smit, F. (2004).Suffige school transformeert in dynamische en democratische organisatie. ‘Een adelaar kan wel laag vliegen, maar een kip nooit hoog’. School en Medezeggenschap, 21(12), 3-5.
Smit, F. (2004). Imago van gmr moet opgepoetst worden. School en Medezeggenschap, 21(10), 5.
Smit, F. (2004). Ouders leveren bevoegdheden in: Voorstel Expertgroep Medezeggenschap Primair Onderwijs. School en Medezeggenschap, 21(8/9), 7.
Smit, F., Sleegers, P., & Driessen, G. (2004). Doorbreken van vastgeroeste patronen. Ervaringen met zelfsturing binnen de BVE-sector. Het Schoolbestuur, 24(3), 8-11.
Smit, F. (2004). We laten zien wat we willen: ‘’We zetten onze reukvlag’. De mr als counterpart is een daadkrachtig vertegenwoordiger. School en Medezeggenschap, 21(3), 13-14.

2003
Smit, F. (2003). Van Popey zonder spinazie naar Lara Croft met power. Nieuwe serie over raden en hun strategieën. School en Medezeggenschap, 19(12), 7-9.
Smit, F. (2003). Nieuwe MR-leden snel wegwijs maken. Vliegende start nieuwe mr. School en Medezeggenschap, 19(8/9), 3.
Smit, F. (2003). Zeven vragen bij het maken van een jaarverslag. Jaarverslag van de (g)mr. School en Medezeggenschap, 19(5), 3-5.
Smit, F. (2003). Orde door chaos? De ontdekking van de hemel. School en Medezeggenschap, 19(1), 3-4.
Smit, F., & Driessen, G. (2003). Allochtone ouders zijn ontevreden over inspraak in basisonderwijs. Voorkomen criminaliteit belangrijk opvoedingsdoel ouders. School en Medezeggenschap, 19(12), 8, 14.

2001
Smit, F. (2001). Partnerschap tussen ouders en school. State-of-the-art, voorstellen van Adelmund en kritische kanttekeningen. School en Medezeggenschap, 17(5), 10-13.

2000
Smit, F. (2000). Formuleren van een missie voor de mr. Orde in wirwar van particuliere visies. School en Medezeggenschap, 16(4), 10-12.

1999
Smit, F. & Polderman, J. (1999). Niet iedereen zit te wachten op informatie of inspraak! Relatie mr/achterban in het voortgezet onderwijs. School en Medezeggenschap, 15(3), 10-12.

1998
Vermeulen, B., & Smit, F. (1998). De veranderende positie van ouders in het primair en voortgezet onderwijs. Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onder­wijs­beleid, mei, 27-37.
Claessen, J. & F. Smit (1998). Medezeggenschap in het primair en voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 75(1), 17-35.
Smit, F. & Claessen, J. (1998). Rapport Adviescommissie Medezeggenschap ‘WMO-waarborg voor gelijkwaardigheid’. In School & Wet. Tijdschrift voor de onderwijspraktijk, 42/77, (6), 7-10. Kluwer: Alphen aan den Rijn.

1997
Smit, F. & Claessen, J. (1997). Rapport Adviescommissie Medezeggenschap ”WMO- waarborg voor gelijkwaardigheid”. School en Wet, jaargang 42/77, nr. 6 pp 7-10.

1996
Smit, F., & Esch, W. van (1996). Current trends in the partnership between parents and schools in the Netherlands. In D. Davies & V. Johnson (Eds.), Crossing boundaries with action research: A multinational study of school¬-family-community collaboration. International Journal of Educational Research, 25 (1), 67-73.

Kick-off opstellen plan van aanpak samenwerking ouders en school

school-bus-def

Gisterenavond een zeer geslaagde kick-off van opvang- en onderwijsinstellingen De eerste stap, Kans & Kleur en Maaswaal College in de gemeente Wijchen om samen met afvaardigingen van ouders, leraren en directies bouwstenen te verzamelen voor het opstellen van een plan van aanpak ouderbetrokkenheid.

Vanuit de Lokale Educatieve Agenda (LEA) is de werkgroep ouderbetrokkenheid van de opvang- en onderwijsinstellingen in Wijchen gestart om uitvoering te geven aan het formuleren van gezamenlijk beleid wat betreft de samenwerking met ouders.

Over het algemeen zijn ouders betrokken, maar de directies willen graag het ouderbeleid van de diverse organisaties op elkaar afstemmen en waar mogelijk verbeteren.

Het Stappenplan van Expertisecentrum Ouders, school en buurt, verbonden aan ITS, Radboud Universiteit Nijmegen vormt de leidraad voor hun aanpak.

Hoe ouders effectief betrekken bij het onderwijs van hun kind?

Zie Frederik Smit: Succesfactoren betrokkenheid ouders en school. Uitgeverij SWP Amsterdam.

Mart Seerden (NBD|Biblion recensie) typeert het boek: ‘Zeer praktisch voor zowel leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs als voor ouders’.

Joke Verwoerd, LBBO, de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs: ‘Dat zou voor veel leerkrachten wel eens een eyeopener kunnen zijn’.

Check: http://www.bruna.nl/boeken/ouders-en-school-9789088503320
Expertisecentrum Ouders, school en buurt, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/ouderbetrokkenheid/

Sociaal Cultureel Planbureau: Samen scholen, over samenwerking tussen ouders en scholen

2013_25_samen-scholen.indd

Rapportage Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP) over de samenwerking tussen ouders en scholen in het PO, VO en MBO

Leraren en schoolleiders vinden dat een deel van de ouders niet betrokken genoeg is bij het onderwijs van hun kind. ”Soms doen ouders in hun ogen te weinig, soms doen ze te veel, of de verkeerde dingen. Sommigen stellen te hoge eisen aan hun kind, anderen laten hun kind te veel aan zijn lot over en bieden thuis onvoldoende structuur”, concludeert het Sociaal Cultureel Planbureau (SCP). Een ander deel doet het volgens leerkrachten wél goed.

Check: http://www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2013/Samen_scholen#!

Hoe ouders effectief betrekken bij het onderwijs van hun kind?

Zie Frederik Smit: Succesfactoren betrokkenheid ouders en school. Uitgeverij SWP Amsterdam.

Mart Seerden (NBD|Biblion recensie) typeert het boek: ‘Zeer praktisch voor zowel leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs als voor ouders’.

Joke Verwoerd, LBBO, de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs: ‘Dat zou voor veel leerkrachten wel eens een eyeopener kunnen zijn’.

Check: http://www.bruna.nl/boeken/ouders-en-school-9789088503320

Expertisecentrum Ouders, school en buurt, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/ouderbetrokkenheid/

Code als richtlijn. Beter functioneren participatie?

codegoedemedezeggesnchap

Code goede medezeggenschap

Landelijke organisaties van leerlingen, ouders, werknemers en schoolleiders en bestuurders reiken medezeggenschapsraden in het onderwijs suggesties aan om zich actiever richting het schoolbestuur en de achterban op te stellen, meer aan ‘zelfreflectie’ te doen en zich aan gedragscodes te houden om ‘goed’ te functioneren.

Hoe kunt u effectief gebruikmaken van de ‘code goede medezeggenschap’?

Artikel verschijnt in het oktobernummer van MR Magazine. Kluwer.
Smit, F. (2013). Code als richtlijn. Beter functioneren. MR magazine, 28 (6), 4-6.

Succesfactoren voor invloed van leraren, ouders en leerlingen op bestuursbeleid

Elk besluit van het bestuur, hoe visionair en inspirerend ook, wordt beter naarmate leden van de medezeggenschapsraad in alle vrijheid hun mening erover kunnen geven.

Publicatie: Frederik Smit (2013). Medezeggenschap in het onderwijs, Succesfactoren voor invloed van leraren, ouders en leerlingen op bestuursbeleid. Amsterdam: SWP Uitgevers.

In deze uitgave komen de succesfactoren aan bod die de invloed van leraren, ouders en leerlingen op het beleid van onderwijsinstellingen optimaliseren.

In de bijlage de wetteksten over medezeggenschap.

Mac Steenaart (NBD|Biblion recensie)

Mac Steenaart: ‘De teksten (met daartussen kleine cartoonachtige tekeningen) zijn actueel, bevatten weinig jargon waardoor ze voor de brede doelgroep (ouders, leerkrachten primair onderwijs, aangevuld met leerlingen in het voortgezet onderwijs) goed te lezen zijn en veel extra informatie geven over dit belangrijke onderwerp’.

Check: http://www.bruna.nl/boeken/medezeggenschap-en-onderwijs-9789088503450

Expertisecentrum Ouders, school en buurt, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/expertisecentrum/

Recensie Ouders en school. Succesfactoren voor betrokkenheid

Ouders en school

Ouders en school

RECENSIE

Titel: Ouders en school
Auteur: Frederik Smit
ISBN: 9789088503320
Uitgever: SWP
Jaar: 2012
Pagina’s: 101
Prijs: € 13,90

Over de schrijver
Dr. Frederik Smit is als senior-onderzoeker en coördinator van het expertisecentrum Ouders, school en buurt verbonden aan het ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. Ouderbetrokkenheid is een rode draad in zijn onderzoeksloopbaan.

Inhoud
Het boek(je) begint met een voorwoord, waarin onder meer staat: ‘Het gemeenschappelijk belang van ouders en school is een zo optimaal mogelijke begeleiding van de ontwikkeling van de leerlingen, thuis en op school.’
Minister van Bijsterveld heeft op 29 november 2011 in een brief aan de Tweede Kamer geadviseerd vooral te investeren in partnerschap tussen ouders en school. Dit boek bevat suggesties hoe dit in praktijk gebracht kan worden. In 13 hoofdstukken wordt telkens een aantal vragen gesteld, gevolgd door een stukje tekst. De meeste hoofdstukken eindigen met een aantal suggesties.
Aan het eind van het boek wordt ook nog gekeken wat we van het Finse, het Amerikaanse en zelfs het Chinese onderwijs kunnen leren. Heel interessant!

Tot slot
Het boek, geschreven voor het PO en VO, is prettig leesbaar en bruikbaar voor in de praktijk. Ik vond het stukje in hoofdstuk 1; Waarom de typologie ‘Herken de Ouder’ gebruiken? erg leerzaam. Het boek zegt: ‘De typologie ‘Herken de Ouder’ biedt het schoolteam handvatten voor het opbouwen en onderhouden van partnerschaprelaties met de ouders en de buurt. Er worden zes typen ouders beschreven: de supporter, de afwezige, de politicus, de carrièremaker, de kwelgeest en de superouder. Aan het eind van elke beschrijving staat hoe je zo’n ouder zou kunnen benaderen. Dat zou voor veel leerkrachten wel eens een eyeopener kunnen zijn.

Joke Verwoerd
LBBO,de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs

Beter Begeleiden digitaal, september 2013

Check: http://www.ru.nl/publish/pages/519989/helpeenouder.pdf

Er zijn leerlingen waar je de handen meer dan vol aan hebt. Maar aan sommige ouders ook. Het goede nieuws: veel problemen zijn te voorkomen. “Zoek ook eens contact met ouders als er niets aan de hand is.”

Bron: Eric Went in het Onderwijsblad van de AOb, 15 januari 2011.

Eigen lestijden en flexibele schoolvakanties. Toename effectieve onderwijstijd

schoolisuit!

De zeven scholen die meedoen aan het experiment flexibele onderwijstijden blijken ‘boven verwachting goed te presteren’. Het experiment flexonderwijs dat drie jaar duurt, is door zowel scholen, ouders als leerlingen enthousiast ontvangen. Ouders kunnen hun werk en gezinsleven beter organiseren, ervaren minder stress en hebben meer tijd voor hun kinderen. Ook hebben ze meer speling bij het plannen van vakanties.

Experiment
Vanaf 1 augustus 2011 doen zeven basisscholen mee aan het experiment flexibilisering onderwijstijd. School en opvang werken samen aan organisatorische en pedagogische verbinding. Bovendien komen scholen hiermee tegemoet aan de vraag uit de samenleving om meer flexibiliteit. Het experiment flexibilisering onderwijstijd is een van de experimenten van de ministeries van OCW en van Sociale Zaken en Werkgelegenheid die bijdragen aan deze ontwikkeling. Binnen het experiment mogen scholen afwijken van de verplichte centrale zomervakantie en de schoolweek van minimaal vijf dagen. Voor veel ouders was de flexibele onderwijstijd dan ook een belangrijke factor bij de keuze voor een school.

Innoveren
De scholen die aan het experiment meedoen innoveren niet alleen wat betreft de onderwijstijd, maar ook op andere gebieden, zoals de integratie van onderwijs en opvang. Zij zijn alle op hun eigen manier vernieuwend bezig. Op bijna alle deelnemende scholen staan de individuele leerlijnen van de leerlingen centraal.
De experimentscholen hebben de mogelijkheid om onderwijs dat in de reguliere zomervakantie wordt aangeboden mee te laten tellen bij de onderwijstijd. Daarnaast mogen deze scholen afwijken van het maximale aantal van zeven keer per jaar een vierdaagse schoolweek aanbieden.

Zie artikel in MR magazine, september 2013.

Frederik Smit (2013). Eigen lestijden en flexibele schoolvakanties. Toename effectieve onderwijstijd. MR magazine, september 2013.

Publicatie

Zie ook van Frederik Smit: Succesfactoren betrokkenheid ouders en school. Uitgeverij SWP Amsterdam.

Mart Seerden (NBD|Biblion recensie) typeert het boek: ‘Zeer praktisch voor zowel leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs als voor ouders’.

Joke Verwoerd, LBBO, de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs: ‘Dat zou voor veel leerkrachten wel eens een eyeopener kunnen zijn’.

Check: http://www.bruna.nl/boeken/ouders-en-school-9789088503320

Expertisecentrum Ouders, school en buurt, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/ouderbetrokkenheid/

Ouderbetrokkenheid verbeteren? Zo doe je dat!

cover-aprildidactief

Hoe bevorder je ouderbetrokkenheid bij school?

1. Ontwikkel met je team een visie op wat je met ouders wilt: Waarom vind je ze belangrijk? Alleen veel ouders over de vloer helpt niet. Bedenk een oneliner, een uitspraak die gedeeld wordt door het hele team.
2. Wat zijn de succesverhalen bij jou op school: Wat kun je uitbreiden? Begin klein, want grote blauwdrukken blijven toch in de kast liggen.
3. Praat met die collega die in de teamvergadering zegt: ik wil ‘s ochtends die ouders zo snel mogelijk de deur uit, dan kan ik aan het werk. Laat zien dat het zich dubbel en dwars uitbetaalt als je ouders inschakelt bij de schoolloopbaan van je leerlingen.
4. Maak al bij de intake van nieuwe leerlingen goede afspraken over wederzijdse verwachtingen en manage die verwachtingen ook gedurende de schoolloopbaan. Wees realistisch. Praat regelmatig met ouders, alleen al omdat ze anders veel te laat ontdekken dat hun kind toch ‘alleen maar een vmbo-advies’ krijgt en ze jou dat gaan verwijten.
5. Communiceer positief met ouders: geef aandacht op maat, daar bloeien ze van op! En spreek in een taal die ouders snappen: zij kennen het onderwijsjargon niet.
6. Vorm een taskforce van directeur (bouwleider), leraar en ouder die regelmatig overleggen en samen het thema ‘ouders’ op de agenda houden.
7. Denk na over andere vormen van communicatie met ouders: bellen, mailen, twitteren, facebooken kan ook.
8. Overweeg parttime lidmaatschap van medezeggenschapsraad voor ouders: niet iedereen heeft tijd om zich een jaar lang aan de mr te verbinden.
9. Organiseer een ouderpanel, maar wees dan ook voorbereid op echte inspraak. Stel je open.
10. Kijk ook naar ouder-oudernetwerken: zij kunnen je helpen meer ouders te bereiken.

Zie Didactief, april 2013, pp. 17-21
http://www.didactiefonline.nl/images/ouderbetrokkenheid.pdf

Publicaties

Zie ook van Frederik Smit: Succesfactoren betrokkenheid ouders en school. Uitgeverij SWP Amsterdam.

Mart Seerden (NBD|Biblion recensie) typeert het boek: ‘Zeer praktisch voor zowel leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs als voor ouders’.

Joke Verwoerd, LBBO, de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs: ‘Dat zou voor veel leerkrachten wel eens een eyeopener kunnen zijn’.

Check: http://www.bruna.nl/boeken/ouders-en-school-9789088503320

Frederik Smit (2013). Medezeggenschap in het onderwijs, Succesfactoren voor invloed van leraren, ouders en leerlingen op bestuursbeleid. Amsterdam: SWP Uitgevers.

Check:http://www.bruna.nl/boeken/medezeggenschap-en-onderwijs-9789088503450

Expertisecentrum Ouders, school en buurt, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/ouderbetrokkenheid/

Naar een excellente school in achterstandssituaties

<excellente-school

Ouders
Uit onderzoek is bekend dat schoolsucces van kinderen samenhangt met het opleidingsniveau van ouders. Het is daarom ook voor achterstandsscholen, met laag opgeleide ouders, veel lastiger om met kinderen zeer goede onderwijsresultaten te behalen en als excellente school te worden betiteld.

Excellente school
Een doorsnee school in een achterstandswijk zou kunnen transformeren tot een ‘excellente school’ door aandacht te schenken aan uitbreiding van de leertijd, effectiever invullen van de onderwijstijd, verbeteren van het professioneel klimaat en het stimuleren van onderwijsondersteunend gedrag van ouders thuis.

Artikel: Frederik Smit (2013). Naar een excellente school in achterstandssituatie.

Misschien is het interessant voor een peuterspeelzaal/school om de ouderbetrokkenheid te stimuleren?

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/ouderbetrokkenheid/

Succesvol ouderbeleid VVE ontwikkelen in Schiedam

SUPEROUDER

Aanleiding
In de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) voor 2,5 t/m 6 jarigen is ouderbetrokkenheid een belangrijke factor van het leerproces van het kind. In haar bestandsopname van 2010 en 2011 heeft de inspectie van het Onderwijs geconstateerd dat op de meeste VVE-locaties nog geen sprake is van een gericht ouderbeleid, waarbij een analyse wordt gemaakt van de ouderpopulatie. De activiteiten zouden gebaseerd moeten zijn op zo’n analyse. Ook werden ouders meestal te weinig gestimuleerd om thuis VVE-activiteiten te doen, ondanks het feit dat in de meeste VVE-methodieken een oudercomponent is opgenomen. De andere criteria van de inspectie werden op de meeste, maar niet alle, locaties wel als voldoende beoordeeld. Het gaat hierbij dan het om adequaat informeren van ouders over de VVE en de ontwikkeling van hun kind, intake, participatie in de voorschool en rekening houden met thuistaal.

Bestuursafspraken
Met het ministerie van OCW is in de Bestuursafspraken van 2012 overeengekomen dat in 2013 op de VVE-locaties wordt gewerkt met een gericht ouderbeleidsplan, waarbij per locatie minimaal duidelijk uiteengezet is, hoe alle door de inspectie beoordeelde onderwerpen worden aangepakt en de ouderbetrokkenheid bij VVE wordt vergroot. Bovendien beschrijft het ouderbeleidsplan de aanpak ten aanzien van de ouders van doelgroepkinderen. In 2015 scoren alle VVE-locaties voldoende of hoger op alle door de inspectie te beoordelen onderwerpen.

Ouderbeleidsplannen
In het schooljaar 2012-2013 hebben de meeste basisscholen en/of uitvoeringsorganisaties in Schiedam voorschoolse educatie ouderbeleidsplannen opgesteld, maar deze plannen zijn niet altijd locatiespecifiek of op elkaar afgestemd.

ITS, Radboud Universiteit Nijmegen
De gemeente Schiedam heeft een beroep gedaan op dr. Frederik Smit van het ITS van de Radboud Universiteit Nijmegen om VVE-locaties te ondersteunen bij het aanscherpen of het (opnieuw) opstellen van de ouderbeleidsplannen per VVE – locatie. Vooralsnog is een begeleidingstraject voor 16 VVE-locaties beschikbaar.

Zie: MR – magazine, nr. 4, mei 2013, pp. 4-6.
Check: http://www.its-nijmegen.nl/pdf/view_medewerkers.asp?id=278

Check: http://www.ru.nl/its/expertisecentrum/expertisecentrum/